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Recent Submissions

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La escritura académica: 14 recomendaciones prácticas
(Athenea Digital, 2017-07) Bassi Follari, Javier Ernesto
En este trabajo doy 14 recomendaciones prácticas para mejorar la escritura académica. Sostengo que las dificultades para escribir académicamente se deben, en primer lugar, a una formación deficiente y, en segundo, al intento de asumir una pose que vincula escritura académica con grandilocuencia y oscuridad. En la medida en que las dificultades están socialmente determinadas son plausibles de ser formalizadas, abordadas y superadas. A nivel epistemológico, asumo una posición antirrepresentacionista radical y, por tanto, no hago ninguna distinción entre mundo y lenguaje. Desde este punto de vista, la escritura académica asume una posición muy relevante. Mi propuesta es escribir de manera simple y no pretende ser superior en ningún sentido a las otras voluntades estéticas que la escritura académica expresa. Divido dicha propuesta general en 14 recomendaciones prácticas que, a su vez, se componen de una explicación general de la dificultad, algunos ejemplos y una serie de indicaciones concretas.
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Cómo realizar un buen trabajo académico
(2016) Calvo Cabrera, Isabel María; Arroyo Rodríguez, Almudena
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Cómo organizar tus notas eficazmente: 10 técnicas (con ventajas y plantillas)
(ClickUp, 2024-07-05) Srinivasan, Praburam
Las notas desorganizadas te llevan a pasar por alto información crítica y tareas pendientes, lo que dificulta la productividad y la toma de decisiones eficaz. Tanto si tomas notas físicas como digitales, la solución está en aprender a organizar las notas de forma eficaz. Hemos creado una guía con diez de estas técnicas para organizar tus notas, transformando estos documentos en un poderoso recurso de escritura para una consulta más rápida.
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Herramientas informáticas para la representación del conocimiento
(Revista Subjetividad y Procesos Cognitivos, 2010) Rodríguez, Rubén José
La Psicología Cognitiva plantea en el modelo general de la memoria tres tipos de almacenamiento de la información: Memoria Sensorial (MS), Memoria de Corto Plazo (MCP), y Memoria de Largo Plazo (MLP). En la MLP se almacena información de modo permanente, su capacidad es extremadamente grande y conserva la información de modo indefinido. Uno de los subsistemas de la MLP es la Memoria declarativa o conceptual que está compuesta a su vez, por una memoria semántica y una memoria episódica. La organización del conocimiento en la memoria semántica humana tiene una estructura reticular, es decir los conocimientos se representan mediante redes semánticas, a través de representaciones proposicionales. Estas son unidades semánticas que articulan un concepto (nodo 1) con otro concepto (nodo 2) unidos por medio de una relación significativa. EI modo en que la información se aprende (fase de adquisición) es importante, tanto para la organización del conocimiento en la memoria como para la fase de recuperación. EI mejor modo de aprender es integrar la nueva información en el formato en que la memoria opera para recuperarla/recordarla, es decir en el formato de redes semánticas y mapas conceptuales. En el presente artículo se presenta un software cognitivo: Knowledge Master que emula la forma de la representación del conocimiento en la memoria semántica por medio de la creación de mapas conceptuales y redes semánticas. Se ilustra su aplicación mediante la visualización de redes semánticas sobre conceptos desarrollados en el propio artículo.
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Estrategias para búsquedas significativas de información en repositorios, bibliotecas y otros recursos digitales
(Editorial Científica Universitaria, Universidad Nacional de Catamarca, 2023) Doria, María Vanesa; Korzeniewski, María Isabel
La búsqueda de información no es una actividad vinculada exclusivamente con internet, pero la constante evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han posibilitado un exceso de contenido digital. Para poder acceder a ese cúmulo de información es necesario, además del acceso a equipos y a Internet, adquirir ciertas estrategias que permitan: • Encontrar la información que estamos buscando, y no otra. • Determinar si la información que encontramos es pertinente y confiable.