Especializaciones

Permanent URI for this community

http://repositorio.bibliotecadelinaes.org:4000/handle/123456789/18

News

La Biblioteca Virtual del INAES es administrada por el Departamento de Recursos de Aprendizaje e Investigación (DRAI), dependiente de la Coordinación General Técnica de la Dirección Académica. Vaya al sitio del Instituto Nacional de Educación Superior «Dr. Raúl Peña»; o envíe un correo electrónico al administrador: biblioteca@inaesvirtual.edu.py.

Browse

Now showing 1 - 9 of 9

Las agencias de control de calidad de la educación superior en el MERCOSUR
(Revista Científica de UCES, 2019) De Medeiros Pinheiro, Jorge Augusto; Alterisio, Giannina Paula; Hounsell Almeida, Francinete Maria
EI artículo tiene como finalidad analizar los procesos de control y aseguramiento de la calidad de la educación superior ejercido por los organismos estatales en el Mercado Común del Cono Sur a partir de los años 90. La metodología utilizada fue el estudio de los procedimientos de cada órgano estatal de los países miembros del Mercosur. Es preciso que los países involucrados hagan esfuerzos para la mejora de la calidad educativa, con la finalidad de lograr el desarrollo económico y científico.
Calidad y evaluación como tendencias globales en política educativa: estudio comparado de agencias nacionales de evaluación en educación obligatoria en Europa
(Revista Complutense de Educación, 2020) Álvarez-López, Gabriel; Matarrans, María
La evaluación hoy en día es una de las principales preocupaciones a nivel mundial. Esta preocupación radica en la necesidad de mejorar la calidad de sus sistemas educativos y en la sostenibilidad de las políticas públicas. Sin embargo, y aunque no hemos llegado a un consenso con respecto a cómo se deben afrontar, la gran mayoría de los países desarrollados cuentan con instituciones evaluadoras y programas de evaluación. En este contexto, y desde la realidad europea en la que nos encontramos, es interesante detenerse a analizar si estas instituciones y estas políticas son sostenibles a nivel supranacional y en qué condiciones de deben llevar a cabo estas evaluaciones. Este trabajo propone reflexionar acerca de estas cuestiones a través del estudio realizado sobre las agencias de evaluación de la educación obligatoria de Alemania, Italia y España. Para llevar a cabo esta investigación se ha seguido la metodología comparada en educación, pues los objetos de estudio tienen un grado de homogeneidad — heterogeneidad que nos permite estudiarlos desde esta perspectiva. A través de este análisis y de la reflexión previa en torno a la calidad como preocupación de los sistemas educativos contemporáneos, y la evaluación como tendencia política global, extraemos unas conclusiones que nos invitan a reflexionar en torno a dos preguntas: ¿qué entendemos por calidad educativa y cómo puede la evaluación contribuir a la mejora de la misma?, ¿pueden los actuales modelos dominantes de evaluación promover una mejora de la calidad? A partir de esta reflexión, cerramos las conclusiones proponiendo la creación de una Agencia Europea de Evaluación para la etapa de escolarización obligatoria, que nos permita seguir construyendo un Espacio Europeo de Educación.
Análisis situacional del aseguramiento de la calidad en un contexto de cambio de las universidades
(Revista Universidad y Sociedad, 2020) Campos de Sánchez, Luzmila
Actualmente las universidades se enfrentan a procesos de evaluación orientados a lograr el aseguramiento de la calidad entendida como producción. Existe un consenso en cuanto a la necesidad de organizar la Evaluación de la Calidad en las Universidades, el cual se ha expresado en foros, reuniones y debates públicos, en donde se ha hecho referencia a la urgencia de iniciar este proceso y determinar las estrategias organizativas y metodológicas que serán utilizadas. En este sentido, eI aseguramiento de las universidades es el reflejo de la necesidad derivada de la exigencia social y del impacto global que provoca su mejora, adicionalmente aporta información valiosa para el proceso de reflexión que orienta a la dirección de los cambios que se deben introducir y constituye un factor activador de formación del personal para eI desarrollo institucional. La evaluación es una actividad compleja que implica un conjunto de procesos que se inicia determinando eI sentido de la calidad, que surge del análisis de necesidades que posteriormente serán recogidas en la normativa general, partiendo del conocimiento de sus prioridades y de su capacidad de gestión. la anterior. Por 10 tanto, es necesario proceder de manera cíclica y progresiva, con el propósito de lograr el objetivo propuesto.
Compendio normativo de la ANEAES: Tomo I
(ANEAES, 2020) Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior
Este compendio está destinado a ser una herramienta de consulta rápida y fidedigna a la cual podrá recurrir la comunidad académica, y, a la vez, un informe válido para la sociedad toda, a quienes como entidad del Estado debemos mantener informados respecto a los procesos que son realizados por la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (ANEAES) en pos del aseguramiento de la calidad de la educación superior en el Paraguay. Este material contiene el marco reglamentario vigente por el que se rigen todos los procesos de evaluación y acreditación de la educación superior en el país, refleja la evolución que ha pasado la ANEAES impulsada, principalmente, por los avances tecnológicos y cambios socio-políticos propios de una sociedad vertiginosamente cambiante, y que hoy la ha consolidado como entidad rectora en materia de calidad de la educación superior.
Compendio normativo de la ANEAES: Tomo II
(ANEAES, 2020) Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior
EI reconocimiento de la calidad de la educación superior se ha convertido en una necesidad para las instituciones de educación superior, a los efectos de su subsistencia. De las disposiciones legales que rigen en materia de educación superior, resulta que, para poseer calidad reconocida, es necesario contar con la acreditación expedida por la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior. Este compendio está destinado a ser una herramienta de consulta rápida y fidedigna a la cual podrá recurrir la comunidad académica, y, a la vez, un informe válido para la sociedad toda, a quienes como entidad del Estado debemos mantener informados respecto a los procesos que son realizados por la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (ANEAES) en pos del aseguramiento de la calidad de la educación superior en el Paraguay.
Compendio normativo de la ANEAES: Tomo III
(aneaes, 2020) Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior
Este compendio está destinado a ser una herramienta de consulta rápida y fidedigna a la cual podrá recurrir la comunidad académica, y, a la vez, un informe válido para la sociedad toda, a quienes como entidad del Estado debemos mantener informados respecto a los procesos que son realizados por la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (ANEAES) en pos del aseguramiento de la calidad de la educación superior en el Paraguay. Este material contiene el marco reglamentario vigente por el que se rigen todos los procesos de evaluación y acreditación de la educación superior en el país, refleja la evolución que ha pasado la ANEAES impulsada, principalmente, por los avances tecnológicos y cambios socio-políticos propios de una sociedad vertiginosamente cambiante, y que hoy la ha consolidado como entidad rectora en materia de calidad de la educación superior.
Avances y logros respecto a la implementación del Modelo Nacional de evaluación y acreditación de la educación superior en Paraguay, desde la perspectiva de actores claves y documentos de la ANEAES
(Revista Científica Estudios e Investigaciones, 2021) Segovia Martínez, Myriam
En Paraguay, la ANEAES establece el modelo nacional de evaluación y acreditación de la educación superior, aprobado en el año 2007. EI objetivo del estudio fue describir los avances y logros respecto a la implementación del Modelo Nacional desde la perspectiva de actores claves de la Agencia, año 2020. La investigación fue descriptiva, de enfoque cualitativo. La técnica aplicada fue entrevista a profundidad y análisis de documentos. La muestra fue intencional, los sujetos de estudio fueron seleccionados conforme al organigrama de la Agencia considerando las funciones que cumplen. Como resultado del estudio se constata que la influencia del contexto regional y los acuerdos educativos del MERCOSUR ha facilitado la promulgación de la ley de creación de la ANEAES, posteriormente se elabora ron los mecanismos para de evaluación y acreditación. Entre las principales dificultades se subraya la resistencia a los procesos de evaluación por parte de algunas universidades, problemas presupuestarios y recursos humanos insuficientes para la Agencia. Las estrategias paliativas fueron: un sistema de optimización del personal técnico, la gestión para contar con recursos presupuestarios, la formación de pares evaluadores, entre otros. Con respecto a los logros cuantitativos se destacan los mecanismos de evaluación y acreditación con que cuenta el Modelo Nacional, la cantidad de criterios de calidad elaborados para la evaluación y acreditación de carreras de grado y programas de posgrado. Entre los cualitativos resalta la credibilidad de las IES y de la sociedad hacia los procesos de acreditación implementados por la Agencia. Los desafíos dan cuenta de la construcción de nuevos mecanismos de evaluación y acreditación, la elaboración de nuevos criterios de calidad, la formación y registro de nuevos pares evaluadores y el trabajo interinstitucional con los órganos rectores de la educación superior en nuestro país.
Características del aseguramiento de la calidad educativa: Un mapeo sistemático 2016-2020
(Revista Complutense de Educación, 2021) Ruiz-Ramirez, Jessica Alejandra; Glasserman Morales, Leonardo David
El aseguramiento de la calidad exige una reflexión no solo técnica, sino ética y filosófica, estos principios hacen que los estándares de los diferentes países no sean iguales y tengan sentido para cada realidad en particular. Este documento tiene como objetivo identificar cuáles son las características de los procesos de aseguramiento de la calidad educativa. Se utilizó el método de mapeo sistemático considerándose 154 artículos publicados desde 2016 hasta 2020. Se vinculan los estudios publicados en dos bases de datos: Scopus y Web of Science (WoS). Se aplicaron criterios de inclusión, exclusión y calidad para obtener la información más relevante. Los resultados dan cuenta de características descriptivas de los procesos de aseguramiento de calidad, así como los principales enfoques metodológicos utilizados, las áreas de influencia, los contextos de aplicación y los temas abordados.
El Espacio Europeo de Educación Superior y su sello de calidad
(Revista Española de Educación Comparada, 2021) Matarranz García, María
Desde la Declaración de la Sorbona en el año 1999 hasta la actualidad han pasado dos décadas, periodo de tiempo en el que hemos sido testigos de los grandes cambios que se han producido en los sistemas de educación superior en muchos países del mundo, en concreto los países pertenecientes al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Comenzaron siendo cuatro países los que firmaron la Declaración de 1999, hoy son ya cuarenta y ocho los países implicados en el EEES. En el presente artículo se realiza un recorrido por los hitos que han ido configurando y amasando este Espacio. Abordaremos, en primer lugar, las cuestiones más relevantes tratadas en los distintos encuentros de los ministros de educación superior. Seguidamente, nos detendremos en uno de los indicadores más relevantes del EEES: los sistemas de garantía de calidad que, fruto del Proceso de Bolonia, se han desplegado tanto a nivel supranacional como a nivel nacional. Realizaremos una panorámica de la implantación de la calidad educativa en los países. Finalmente, reflexionaremos sobre el impacto que la perspectiva de la calidad educativa ha tenido en los países del Espacio Europeo de Educación Superior.

Browse

Browsing Especializaciones by Issue Date

Results Per Page

Sort Options