Licenciatura en Ciencias de la Educación
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La Biblioteca Virtual del INAES es administrada por el Departamento de Recursos de Aprendizaje e Investigación (DRAI), dependiente de la Coordinación General Técnica de la Dirección Académica. Vaya al sitio del Instituto Nacional de Educación Superior «Dr. Raúl Peña»; o envíe un correo electrónico al administrador: biblioteca@inaesvirtual.edu.py.
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Item Aplicación de hábitos y técnicas de estudio en la modalidad semipresencial(Ciencia, humanidad y cultura: Revista científica anual, 2023) Barrientos Carías, Néstor Alexander; Flores Ruiz, Isabel AlejandraLa aplicación de hábitos y técnicas de estudio en el proceso de aprendizaje de los estudiantes universitarios en modalidad semipresencial es de suma importancia porque permite afianzar los conocimientos de forma significativa Aunado a esto, los docentes que impartían las asignaturas de Medios Físicos y Métodos y Técnicas de Tratamiento en Fisioterapia identificaron que los estudiantes de segundo año de la carrera presentaban dificultades en la aplicación de los hábitos y técnicas de estudio, por 10 que se profundizó en el siguiente planteamiento: ¿Cuál es el impacto de la modalidad semipresencial sobre los hábitos y técnicas de estudio de los estudiantes de segundo año de la Licenciatura en Fisioterapia? Para ello, se realizó una investigación con enfoque cualitativo y diseño transversal. Para la recolección de datos se desarrollaron grupos focales y se administró un cuestionario estructurado con preguntas abiertas. LOS resultados sobre los hábitos de estudio indicaron que los estudiantes repasaban los apuntes de clases o realizaban actividades en sus habitaciones; escuchando música, viendo series o películas; utilizando materiales como cuadernos, post it y guías. De la misma forma, no planificaban el tiempo que dedicaban al estudio solo 10 aplicaban previo a resolver pruebas evaluativas. En cuanto a las técnicas de estudio, manifestaron que las más utilizadas fueron: transcripción, grabaciones, anotaciones en guías, cuestionarios, lectura comprensiva y mímica, subrayado y repeticiones. Por 10 consiguiente, se identificó la necesidad de orientar a los estudiantes sobre los hábitos y técnicas de estudio en la modalidad semipresencial.Item Aprendizaje ilimitado: Potenciando la educación con ChatGPT y DALL-E. Una exploración pragmática de la IA en la educación.(Instituto Latinoamericano de Desarrollo Profesional Docente, 2024) Instituto Latinoamericano de Desarrollo Profesional Docente (Ed.)En el ámbito educativo, esta revolución de la IA generativa ya permite la existencia de modelos capaces de crear planos de lecciones personalizados sobre cualquier tema, diapositivas de alta calidad, evaluaciones escritas con preguntas y respuestas coherentes e incluso videos de alta calidad donde un presentador virtual genera discursos originales mientras dibuja conceptos en un pizarrón explicándolos didácticamente.Item ¿Cómo mejorar la comprensión lectora?(Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. Tecnológico de Monterrey, 2025-10-06) Álvarez Pacheco, Andrea CristinaLa comprensión lectora se desarrolla en distintos niveles, ya que cada lector interpreta el texto de manera particular. Por ello, es fundamental que tanto docentes como estudiantes identifiquen el nivel alcanzado en cada lectura, a fin de aplicar estrategias que favorezcan una mejora progresiva. Este proceso depende de varios factores, como el lector, el contenido del texto, los conocimientos previos y las estrategias empleadas durante la lectura.Item Cómo organizar tus notas eficazmente: 10 técnicas (con ventajas y plantillas)(ClickUp, 2024-07-05) Srinivasan, PraburamLas notas desorganizadas te llevan a pasar por alto información crítica y tareas pendientes, lo que dificulta la productividad y la toma de decisiones eficaz. Tanto si tomas notas físicas como digitales, la solución está en aprender a organizar las notas de forma eficaz. Hemos creado una guía con diez de estas técnicas para organizar tus notas, transformando estos documentos en un poderoso recurso de escritura para una consulta más rápida.Item Estrategias para búsquedas significativas de información en repositorios, bibliotecas y otros recursos digitales(Editorial Científica Universitaria, Universidad Nacional de Catamarca, 2023) Doria, María Vanesa; Korzeniewski, María IsabelLa búsqueda de información no es una actividad vinculada exclusivamente con internet, pero la constante evolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han posibilitado un exceso de contenido digital. Para poder acceder a ese cúmulo de información es necesario, además del acceso a equipos y a Internet, adquirir ciertas estrategias que permitan: • Encontrar la información que estamos buscando, y no otra. • Determinar si la información que encontramos es pertinente y confiable.Item Éxito universitario(LibreTexts, 2025) Beiderwell, Bruce; Tse, Linda F.; Lochhaas, Tom; DeKanter, Nicholas B.EI Éxito universitario tiene las siguientes características para ayudarte a lograr tus metas: Cada capítulo te pide que te evalúes porque el éxito comienza con reconocer tus fortalezas y debilidades, tus esperanzas y deseos, y tus propias realidades personales e individuales. Desarrollarás tus propias metas en base a estas autoevaluaciones, determinando 10 que realmente significa para ti como individuo el éxito en la universidad. A lo largo del libro, encontrarás numerosas actividades interactivas creadas para ayudarte a mejorar tus habilidades. Para ayudarte con esto, el material se presenta en "trozos" de información fácilmente digeribles para que puedas comenzar a aplicarlo inmediatamente en tu propia vida y aprovechar al máximo tu educación universitaria.Item Herramientas informáticas para la representación del conocimiento(Revista Subjetividad y Procesos Cognitivos, 2010) Rodríguez, Rubén JoséLa Psicología Cognitiva plantea en el modelo general de la memoria tres tipos de almacenamiento de la información: Memoria Sensorial (MS), Memoria de Corto Plazo (MCP), y Memoria de Largo Plazo (MLP). En la MLP se almacena información de modo permanente, su capacidad es extremadamente grande y conserva la información de modo indefinido. Uno de los subsistemas de la MLP es la Memoria declarativa o conceptual que está compuesta a su vez, por una memoria semántica y una memoria episódica. La organización del conocimiento en la memoria semántica humana tiene una estructura reticular, es decir los conocimientos se representan mediante redes semánticas, a través de representaciones proposicionales. Estas son unidades semánticas que articulan un concepto (nodo 1) con otro concepto (nodo 2) unidos por medio de una relación significativa. EI modo en que la información se aprende (fase de adquisición) es importante, tanto para la organización del conocimiento en la memoria como para la fase de recuperación. EI mejor modo de aprender es integrar la nueva información en el formato en que la memoria opera para recuperarla/recordarla, es decir en el formato de redes semánticas y mapas conceptuales. En el presente artículo se presenta un software cognitivo: Knowledge Master que emula la forma de la representación del conocimiento en la memoria semántica por medio de la creación de mapas conceptuales y redes semánticas. Se ilustra su aplicación mediante la visualización de redes semánticas sobre conceptos desarrollados en el propio artículo.Item Inteligencia artificial generativa: Enfoques prácticos para docentes(Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. Tecnológico de Monterrey, 2025) Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación. Tecnológico de MonterreyEste Edu Book lo hemos dedicado a un enfoque totalmente práctico, pensado tal vez, más como una "caja de herramientas" para docentes, quienes tengan la inquietud de probar la inmensa cantidad de apps, programas y herramientas distintas que hoy en día tenemos a nuestro alcance. Hemos hecho una selección muy acotada, variada y pensada totalmente en la comunidad docente interesada en explorar cómo utilizar —ya sea en el aula, en la academia o en su día a día— la IA generativa.Item Lectura crítica en tiempos de desinformación(Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir, 0021) Cassany, DanielLeer críticamente o ser críticos, de ello trata este texto. Hablemos de la lectura en una época de falsedades, engaños, manipulaciones, mentiras de todo tipo. Mentiras políticas, científicas, comerciales. Una época compleja que nos convoca a conversan En este artículo retomo, en primer lugar, ideas previamente abordadas (Cassany 2009, 2011, 2017 y 2021; Cassany y Castellá, 2010; Cassany et al., 2008), para explicar por qué ahora es importante retomar este tipo de lectura. Presento ejemplos del periodismo que nos exigen aprender a leer las mentiras y ofrezco algunos recursos pedagógicos para atender desde la enseñanza a esta exigencia.Item Manual de investigación(2021) Dirección de Investigación, INAESEI Manual, en su tercera edición va dirigido exclusivamente para los docentes, asesores de TFG y estudiantes de las distintas carreras de grado, como para que sea utilizado en el aula como orientador del aspecto formal para la elaboración de tareas asignadas por los docentes, en la construcción del proyecto y del mismo TFG; en la redacción de artículos científicos que evidencien conocimientos adquiridos para la presentación y publicación de los mismos en la Revista Científico-Pedagógica Kuaapy Ayvu, revista indexada y arbitrada, que actualmente se difunde en formato físico y virtual. Además, el uso de esta publicación para el proceso de Trabajo Final de Grado es de carácter normativo.Item Paradigmas y métodos de la investigación científica(Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú S.A.C., 2024) Sucari Turpo, Wilson Gregorio; Sucari Turpo, Henry Aldo; Calsin Apaza, Mabel Marialice; Mamani Condori, Jose Marcial; Choque Copari, César Augusto; Gil Quispe, Irene BenitaEn el contexto investigativo actual resulta relevante conocer los principales paradigmas y métodos que guían la investigación científica en diversas disciplinas. Esta obra ofrece una visión crítica y detallada de los paradigmas que dan origen a los enfoques cualitativos, cuantitativos y mixtos, explorando las características distintivas de cada uno y sus aplicaciones en la práctica investigativa. A 10 largo del libro, se destacan las bases epistemológicas que sustentan estos enfoques, mostrando cómo los investigadores seleccionan el paradigma más adecuado según la naturaleza de sus preguntas de investigación y los objetivos que persiguen. Además, se exploran las corrientes y representantes de estos paradigmas con sus diferencias y explicación de su propia naturaleza. EI libro se convierte en una guía valiosa para académicos, estudiantes y profesionales interesados en comprender y aplicar metodologías de investigación de manera rigurosa y fundamentada.Item Técnicas de estudio y estrategias para el aprendizaje: Nivel secundario(MEPC, 2023) Ministerio de Educación de la Provincia de CorrientesEn este sentido, es fundamental que las técnicas de estudio sean significativas y estratégicas para facilitar la transferencia a otros escenarios de aprendizaje. EI objetivo final de enseñarlas, es desarrollar en los estudiantes una conciencia sobre cómo estudiar, con eI fin de controlar su propio aprendizaje y alcanzar competencias que les posibiliten adquirir el pensamiento crítico, reflexivo.